【解局】香港的国民教育到底出了什么问题?-商南新闻

                                                              2019年08月24日 7:06 来源:商南新闻 编辑:亿博平台注册

                                                              亿博平台注册

                                                              【热依扎重度抑郁症】

                                                              全国港澳研究会理事 顾敏康在持续两个多月的香港乱局中♀☆┊,不少香港年轻人成为蒙面 “黑衣人”π∴∴。他们在多地实施暴行和破坏π⌒⌒,叫嚣要“揽炒”(粤语中“同归于尽”的意思)⌒。这令人震惊┊⊿,也令人痛心☆♂π。

                                                              但此举遭反对派极力反对♀☆,指责国民教育是“政治洗脑”∴⊙↑。最后教育部门在大型示威下退让⊙↑,无限期搁置国民教育课程◇⌒。

                                                              香港的大学尊重教师与学生的“言论自由”是好∵,但同时也必须向教师和学生指明言论自由是有界限的◇♀。一个基本的常识是♀◇,“言论自由”不是想说啥就说啥〇∵,诽谤人、侮辱人的话不在“言论自由”范围内↑⊙,那违法、分裂国家的言论还属“言论自由”吗☆☆□?

                                                              几天前☆♂□,“教协”还主动发起示威活动♀?,煽动学界去维园示威△♀,以“强力表达”政治诉求☆。“教协”理事张锐辉更纵容乱港团体煽动学生罢课∵,称“他们有表达政见的权利”、“老师要让他们实践”云云∟∴,甚至鼓动老师在校内搞冲突☆⊿↑。

                                                              网传一版通识教育课本在位于港岛南区赤柱的圣士提反书院♂♂,有教师被揭以街头抗争作为考试内容⊙□⌒。试卷的插图是四名警员抬起一名示威者“王先生”∵,示威者高叫“占领街道不是犯罪┊⌒▽!我们要求‘一人一票’选行政长官⊿﹡!”的政治口号♀π⌒。

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                                                              昨天↑,岛上推送了【解局】谁主香港∟π?来解析香港的政治问题▽,今天向岛友推荐顾敏康教授的文章♀,他曾任香港城市大学法律学院副院长∟△。此文从教育角度进行分析﹡,一起来看〇?↑。

                                                              现在并没有一个对香港教师观念问题的调查数据π?☆。但有一个案例可以证明一些问题△,那就是由香港大学、中学、小学、幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会” 〇∵。

                                                              “教协”官网截图♂π。“教协”会用医疗服务等福利吸引教师加入?。 注意↑,官网右侧发表的“新闻稿”2013年﹡▽,“教协”出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》∟,注明是“公民及通识科教材”┊△,并请到鼓吹“公民抗命”的非法“占中”发起人戴耀廷做顾问 □∵∵。

                                                              但我们看到的是▽π,香港的一些大学校方不敢干预教师和学生宣传“港独”思想∵π,对违反《基本法》的活动、“港独”活动也不敢直面批评 ?∵〇。

                                                              教师如果说香港的教育“病”了◇π▽,那么首先就是教育者出了问题⊙┊?,其次是教材出了问题♂☆⊿。因为教育效果如何┊↑,关键在于什么人教和教什么内容△。

                                                              【侠客岛按】香港暴乱发生以来☆,大家都在思考♀∟,香港到底出了什么问题?⊙﹡。随着局势的发展∵♀∵,现在暴露出香港的政治、教育、传媒、司法等方领域存在相当大的漏洞﹡。

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                                                              校长及家长均认为⌒,这样的议题根本不适合小学生工作纸〇,质疑教师是否故意将个人政治观点带入课堂和作业上♂〇♂。

                                                              以“法治精神”为例↑π↑,他认为教育局应列明拥护《基本法》及保障人权等字眼;而“政治参与”则应列明是给予市民权利⊿,以理性和平方式关心社会、表达意见☆↑↑。

                                                              这些大学不但不能制止有关大学老师的非法言论◇♂,还高薪养着这样的老师;对搞“港独”活动的学生组织⌒﹡△,未能进行有效管理和控制资金发放☆?。这一切◇,已说明香港的大学管理存在严重问题▽☆☆。

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                                                              先说说教育者的问题♂☆。如果教师客观中立♂⌒?,则学生幸运□⊙∴,有可能被培养出真正独立和客观的思考能力↑⊿。香港重新回到祖国怀抱之后∵♀,首要解决的问题应是“国家观念”的问题∵。问题是♂☆□,有多少香港教育者具有这种观念呢☆?

                                                              是什么让这些年轻人如此暴力⊙?又如此敌视这个社会⌒?事件发生以来∟⊙♂,每个中国人都在思考问题的根源∵?△。前特首董建华先生曾心痛地指出♀▽,自己任内开始推行的中学生通识教育失败⊿?π,令年轻一代变得“有问题” ﹡。

                                                              2016年8月↑∟↑,“教协”领袖叶建源不但表态支持中学生在校园内宣扬“港独”∵⌒,更把他们美化成“有主见、个人见解及关心时事的中学生◇◇,较有强烈本土意识”∵♂。

                                                              此次风波结束后⊿∵,通识课和国情教育方面必须进行大刀阔斧的改革∵⊙。有资深通识科教师建议∴,教育局有需要就通识教材进行审查↑↑,包括将特定议题进行重整♀┊,并就敏感字眼进行清晰界定⌒。规定统一教材的可能性也需考虑┊♂↑。

                                                              2016年10月π↑▽,香港多所大学被挂“港独”条幅担当《基本法》第136条规定:“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上﹡,自行制定有关教育的发展和改进的政策♂,包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制度、学位制度和承认学历等政策”∴♂∴。

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                                                              攻击“一国两制”;美化“占中”;激化香港与内地矛盾;内地存在的问题从负面解读?◇,或者直接用恶龙等形象来进一步丑化;引用过时的数据;用人口素质低这类带有歧视与丑化的语言;引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论∟〇┊。

                                                              这个被称为“教协”的组织现有会员9万人↑,是香港最大的单一行业工会及参与会员最多的组织♂。可问题是△,“教协”早已被反对派势力把持⊙⊿,近年它已蜕化为一个鼓吹“反中”、“反政府”的组织□。

                                                              持有这样激进立场的教师去教通识课◇,去给学生们讲述香港的示威游行☆,会是怎样的一种情形呢◇↑♀?教育最近┊┊♂,在网上流传的香港通识课本内容令人触目惊心┊☆π。那么问题仅仅在中学生阶段吗△?我经过调研发现⌒〇↑,在香港⌒⌒,连幼儿园、小学使用的教材都有问题?♂⌒。在最近曝光的香港九龙塘某间幼儿园使用的教材里〇∴π,有个童话故事是这么讲的:中国是暴虐的国王∵π,而英国是一位神奇的魔法师▽,最后魔法师救了自由港◇◇。

                                                              著名数学家、哈佛大学教授丘成桐教授曾直言♂☆◇,香港回归后的教育政策制订者对此难辞其咎⊙﹡∟,在中学取消中国历史作为必修科□⊙〇,以及加入通识教育都是一个灾难♀⊿⊙,令学生变得“通通唔识”π,结果培养出一代缺乏历史感、文化观▽?♂,没有理想、楷模的年轻人□?♂。

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                                                              现在我们看到的是□,香港很多大学面对学生的暴力行为〇π♂,只敢说一句“痛心”△,连明确谴责暴力都不敢说♂♂↑。这说明这些学校的管理者是多么的无能与失职⌒⊿。

                                                              当一批批还是“白纸”的孩子们一次次阅读这样的故事时π⊿,一种对祖国仇恨、扭曲的种子◇☆π,就在心里种下﹡△△。最近还有香港家长群组传出⊿﹡∴,沙田地区一名校的小二常识科工作纸∟∴↑,要求就有关《逃犯条例》游行画画⌒△,有小学生画出警方与示威者对峙场景□?。

                                                              政府也需定期抽查学生考试内容⌒┊,检查考试内容是否与通识教材相符♂,防止有人利用考试题目迫使学生回答出具负面倾向的答案♀△。

                                                              在我看来┊☆,诚如董先生所言↑⊙▽,香港通识教育有大问题⊿,而事情不止于此▽,香港的整个教育制度也需要重新检讨□◇。

                                                              管理在此次风波中⌒,我们看到不少香港的大学学生会成为“港独”的先锋营▽▽。这些学生会的领导者借由“言论自由”的外衣∵△▽,公然宣传“港独”和“违法达义”思想♀♀。而面对这些言论〇◇,乃至学生围攻∴〇⌒,各大学校方却显底气不足♂,不敢像港专学院暨香港专业进修学校的陈卓禧校长那样♂,理直气壮地反对挑战法治底线的行为↑??。

                                                              而试卷的问题则要求学生用自己的知识解释示威者的要求有何“优点”;图中的执法警员更被画得恶形恶相⊿。该名教师想要的答案不言而言∴。

                                                              再来说说问题最严重的的通识课教育▽↑⌒。从有关介绍看▽π,香港开设通识教育的目的是为了培养学生独立思考的能力⊙,加深对社会、国家、世界和环境的敏感和关心度;同时提高学生的批判思考能力♂﹡﹡,并将各科各类的知识融会贯通▽⌒△。

                                                              反思香港教育问题⊿,是为了有更坚定的改革行动↑⊙∴。港府必须重新审视通识教育▽□,重启国民教育课⊙∵。并且▽⌒↑,港府还要理直气壮地去做☆△,因为这是一个政府不可推卸的责任∵☆◇。文/顾敏康(全国港澳研究会理事)

                                                              其实□〇♂,不用看具体某个教师如何讲授▽▽♀,光看看教材⊿﹡,就知道课堂上会出现什么内容▽♀。我发现∵□↑,各类教材常见如下内容⌒⊙∵。

                                                              这看上去似乎非常合理∵□,但实际情况可能“南辕北辙”∴〇。比如▽π,通识课分六个单元:个人成长、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技⊿。这里会有两个问题:第一老师是否会平均分配这些内容♀?┊,是否会在政治问题上花更多时间;第二♀⊙〇,考试时“今日香港”单元常常有很敏感的政治化问题∵⌒♂,教师会如何解释这些敏感问题♂◇☆。

                                                              通识课教材存在这么大问题原因之一是缺乏监管↑♂∟。通识教育自2009年始⊿⊿⌒,各版本课本却无须送审∟▽。现在再看☆┊π,部分“黄师”(持反对派立场的老师)当时就参与了课本编写工作?◇。

                                                              曾任通识教育教师联会主席的中学教师赖得钟□∟,被发现以“黑警死全家”标语◇π,作为其社媒个人专页的头像照片 ♂。有人实名向教育局投诉┊﹡,指其做法是“鼓吹欺凌警察在校子女”∴,超出道德底线⊿⊿∟,并违反《教育专业守则》⊙△。

                                                              如此可见∵∴⊿,在“一国两制”制度下⌒∴◇,港府、教育当局在制定教育政策等方面具有关键主导作用π∵。公允的说?⌒,香港教育当局也有人明白◇﹡,香港回归22年了∴♂,但“人心回归”和国家意识一直是个问题π☆。于是↑,他们曾于2010年提出增设国民教育及德育课程为中小学必修课⊿。

                                                              还有人提出□┊↑,香港教育系统里有不少官员□?♀,其本身就对国家观念、爱国教育理念持轻视态度?,自然不会大力、主动地去推动这方面的教育⌒∟△。如果真有这样的问题存在π,则香港教育当局也必须整顿了?。

                                                              推荐阅读:梁铉锡被禁止出国